Camila Muñoz

martes, 13 de noviembre de 2018

MATRIZ DE HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE

¿Qué es la Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje?

Es la capacidad de resolver problemas de información, comunicación y conocimiento así como dilemas legales, sociales y éticos en ambiente digital

¿Por qué y cuando nace la Matriz de habilidades TIC para el

aprendizaje?

La Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje nace el año 2008. Esto nace con el fin de la integración de las tecnologías de la información y la comunicación a la educación y el desarrollo de competencias en los diferentes actores del sistema escolar, el centro de educación y tecnología, enlaces, ha desarrollar diferentes iniciativas orientadas al desarrollo y medición de habilidades de TIC en estudiantes.

¿Cuáles son las dimensiones y sub dimensiones que contempla la Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje?

Dimensiones: Sub dimensiones:
1. Información 1.1. información como fuente
1.2 información como producto

2. Comunicación efectiva y colaboración 2.1 Comunicación efectiva
2.2 Colaboración

3. Convivencia digital 3.1 Ética y auto cuidado
3.2 TIC y Sociedad

4.Tecnología 4.1 Conocimiento TIC
4.2 Operar las TIC
4.3 Usar las tic

¿Qué espera el Ministerio de Educación al crear esta Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje?

Busca integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación y desarrollar en los diferentes actores del sistema escolar, con el objetivo de orientar el diseño de políticas destinadas al sistema escolar en torno al desarrollo y medición de estas. estas propuestas de habilidades de TIC para el aprendizaje se relaciona fundamentalmente con los cambios en el entorno social e los estudiantes y en la educación y sigue la dinámica de las actualizaciones que otros países e instituciones han realizado o se encuentran realizando.

Dejar enlaces de descarga de la Matriz de habilidades TIC para el
aprendizaje, utilizar imágenes (con fuente), puede apoyarse con algún vídeo.
Colocar etiquetas.

https://es.calameo.com/read/000170621351d35fa5c54

Análisis bases curriculares

¿ Qué son las bases Curriculares?

Las Bases Curriculares establecen Objetivos de Aprendizaje (OA) que definen los desempeños mínimos que se espera que los estudiantes logren en cada asignatura y nivel de enseñanza. Los objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantes para que niños, niñas y jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral, que les permita enfrentar su futuro con las herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad.

¿Qué diferencia tienen con el marco curricular?

Las Bases Curriculares reemplazan los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios que proponía la LOCE, centrándose en Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y asignatura, los cuales deben ser adecuados a la edad de los estudiantes, estar debidamente secuenciados y ser abordables en el tiempo escolar disponible para cada nivel y modalidad, considerando el tiempo de libre disposición. Asimismo, contempla Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) para el ciclo.

La transición curricular ha sido gradual, es por esto que se mantienen vigentes los Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) del Marco Curricular (1998) y Ajuste Curricular (2009) para algunos niveles y modalidades. Los Objetivos Fundamentales (OF) corresponden a las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos períodos de su escolarización, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos al finalizar los distintos niveles de enseñanza de educación básica y media. Por su parte, los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) son los conocimientos específicos y prácticas para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel.

¿Qué son los objetivos de aprendizaje y en que se diferencian de los aprendizajes esperados? ¿A que documento pertenece cada uno?

Los objetivos de aprendizaje son conjuntos de conocimientos, aptitudes o conductas que los estudiantes deben aprender, comprender o ejecutar como resultado de un aprendizaje, estos se miden para determinar el conocimiento (aspecto cognitivo) o las aptitudes y conductas (aspecto afectivo) que un estudiante ha adquirido en un plazo determinado. los OA pertenecen a las bases curriculares. En cambio los aprendizajes esperados son indicadores de logro que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser como resultado de las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas en cierto periodo del ciclo escolar. Los aprendizajes esperados pertenecen a las herramientas evaluativas de la educación.

Lo que proponen las Bases Curriculares a cerca del uso de TIC en el aula a

nivel transversal.

Se puede fundamentar la necesidad de integrar las TIC en el proceso educativo sobre la base de tres pilares elementales. En primer lugar se debe reconocer la disponibilidad y facilidad de acceso que hoy en día ofrece la Internet a grandes cantidades de información y conocimiento. Segundo, la gran posibilidad que ofrecen las TIC para modificar, potenciar y actualizar de manera constante y relativamente a bajo costo los ambientes de aprendizaje en que los educandos se encuentran insertos. Finalmente el tercer pilar hace referencia a la necesidad de desarrollar la competencias TIC para la docencia, de manera tal que el educador sea capaz de responder a las nuevas demandas de conocimiento que en los distintos campos del quehacer humano, ha generado el uso y abuso de las TIC en la sociedad postmoderna.

Lo que proponen las Bases Curriculares a cerca del uso de TIC en el aula en
su asignatura.

La Educación Física al ser un área eminentemente procedimental permite a las tecnologías de la información y comunicación un amplio uso, que va a ser utilizado para apoyar y ampliar los diferentes conocimientos y aprendizajes del área.
Las TIC van a favorecer al alumnado la adquisición de ciertas competencias básicas exigibles al final de la etapa obligatoria especialmente la que hace referencia a la Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
Además participa en el desarrollo de otras capacidades, tales como, aprender a aprender (permitiendo la autonomía en el aprendizaje), competencia matemática (uso del lenguaje matemático y el pensamiento estratégico), o la competencia para la autonomía e iniciativa personal, entre otras.
La presencia de las TIC en el currículum debe hacerse en los diferentes elementos curriculares para que su utilización y aprendizaje llegue a ser significativo para el alumnado.

Dejar enlaces de descarga de las Bases curriculares, utilizar imágenes (con

fuente), puede apoyarse con algún vídeo. Colocar etiquetas.

https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-propertyname-550.html